少年创业！这群10岁的孩子玩转斯坦福设计思维
这是一副由10岁小学生亲手设计、营销并最终量产卖出300副的文创扑克牌，是“2024博物少年·河南寻根创客营”里的其中一个小组项目。
他们不是为完成老师布置的作业，而是带着一个真实的问题出发——
“河南是华夏民族的文化起源，如果你作为中国文化推广大使，你如何向全世界宣传河南的文化和历史，让更多人爱上中国文化?”
2024年7月21日至8月11日，我们组织了30组家庭，开展了一次结合项目式学习（Project-Based Learning, PBL）理念设计的跨学科创客成长营。
整个营期分为两大阶段：
第一阶段：线上任务挑战（7.21-8.6）
通过一套系统的项目式学习路径，我们让孩子在线上完成了：
破冰 + 团队分组 Crazy 8s头脑风暴决策矩阵 斯坦福设计思维五步法 原型制作-故事板：想法可视化 ......
这一阶段，孩子们从“什么是河南文化”入手，逐步拆解并定义“文化传播中的真实痛点”，再结合技术与创意工具，设计出一套套具有传播价值的原型方案。
有孩子说：“我原来以为做产品是画画和拼图，现在知道要先去问别人到底要什么。”
第二阶段：线下文化实地考察+方案落地（8.8-8.11）
线下行程设置在郑州与安阳，不是为了“打卡”景点，而是为孩子的产品测试、文化再理解与灵感再构建服务的。
孩子们不是游客，而是带着“任务书”和“半成品设计”进入文化现场的“产品经理”。
他们在河南博物院记录文物细节
在炎黄故里拍摄短视频素材
在《只有河南》的剧场中理解“讲故事的方式”
在甲骨文面前思考“什么才是文化的根”。
每晚回到酒店，小组马上开始整理素材、调整故事逻辑、补充卡牌内容、修复设计漏洞、准备最终发布材料。
我们最常听到的问题是：“你们这个营，孩子究竟能学到什么？”
我们来还原他们的完整成长路径：
一、用斯坦福设计思维解决真实问题🧠
孩子们完整经历了设计思维的五个阶段：
1. 共情 Empathy：他们不是“先想我要设计什么”，而是去观察别人遇到了什么困难。有小组在采访了10位小学生后，发现大多数人在博物馆“走马观花”，因为“听不懂也没兴趣”。
2. 定义问题 Define：他们不只是说“我想设计卡牌”，而是先明确问题，例如：“博物馆知识太密集，孩子难以记住；可不可以用游戏方式记住文化信息？”
3. 生成创意 Ideate：通过Crazy 8s头脑风暴，一个小组最多提出了38个方案！其中就包括“历史人物贴纸”、“博物馆寻宝游戏”、“河南文化语音播报器”等点子。
4. 原型制作 Prototype：卡牌画稿、导览小程序界面、剧本杀设计流程、故事版漫画草图……孩子用视觉方式做出“半成品”，向家人或同伴收集反馈。
5. 测试反馈 Test：他们找身边人或者彼此交流，测试自己的产品是否可行并且可以解决问题。
📌 一位12岁的小男生说：“我本来只想画帅气的卡牌，后来听到叔叔阿姨说‘这个历史讲得太短了’，我才知道，还要加一句故事讲解。”
二、锻炼产品思维：不是做给自己，而是做给用户🛠️
我们反复训练孩子一个问题：
“你设计的这个产品，别人愿意用吗？值不值？简单吗？”
从“我想要”到“别人能用”，这是一次巨大的思维转变。
于是他们开始尝试：
用户访谈、制作用户画像（User Persona）、绘制使用场景（Scenario）、用户流程图（User Journey）、甚至用故事板来梳理从“看到”到“想用”的逻辑路径。
这是实打实的“从0到1”的能力构建。
三、项目路演：他们不是在“读报告”，而是在“发布作品”🧩
营期的最后一天，他们要将自己的设计方案路演给观众们。
除了文章开头的河南元素扑克牌之外，其他小组也做出了实实在在的“作品”——它们或许还不完美，但每一份都真实地体现了孩子的成长轨迹与独立思考。
成果包括但不限于：
《博物馆探险家》教育小游戏
《中原密码》剧本杀桌游
在AI大模型迅猛发展的今天，世界正在发生结构性变化：
2024年，Sora、GPT-4o等多模态AI让“创意表达、知识整合”也进入自动化时代。
高盛预测：全球将有3亿工作岗位被AI部分或完全替代。
麦肯锡报告指出：到2030年，85%的岗位将依赖尚未被发明的新能力，传统“知识+考试”模式，无法支撑孩子应对这样的未来。
IBM人力资源总监曾公开表示：“我们更倾向于招聘能解决问题、能自学、能跨界协作的人，而不是只会背标准答案的孩子。”
这意味着什么？
你的孩子也许会拿高分，但如果他不会表达想法，不会解决真实问题，不懂如何与AI协同工作、不具备独立思考和跨学科整合的能力，他将很难在AI时代拥有竞争力。
今天的教育危机不是分数危机，而是能力危机。
孩子光有知识远远不够。世界经济论坛、麦肯锡、联合国教科文组织等多份报告指出：未来最稀缺的不是分数，而是——5C能力：
- 创造力 Creativity：提出新想法，创造新方案
- 批判性思维 Critical Thinking：理性判断、独立思考
- 沟通力 Communication：清晰表达与倾听反馈
- 文化智力 Cultural Intelligence：理解多元，融通东西
- 协作力 Collaboration：共创共担，解决复杂任务
但这些能力，不是靠填鸭式教学与死记硬背获得的。它们只能在真实、复杂、动态的挑战中锤炼——而这，正是项目式学习（Project-Based Learning, PBL）的核心价值。
他们开始主动提问、不断试错、团队合作、与人沟通、挑战思维边界，最终不仅完成了任务，更完成了自我能力的重塑与成长。
孩子的未来能力，藏在一次次真实世界的探索中。
我们深知，单靠课堂和刷题，已不足以支撑孩子在AI时代立足。
而您现在所做的每一个教育选择，都将影响孩子未来能否拥有创造、沟通、协作与独立思考的底气。
这就是我们打造“博物少年·项目式创客营”的初衷：让孩子们跳出教室，在真实任务中挑战自我，在团队协作中激发潜力，在一次次头脑风暴与原型打磨中，锻炼真正属于未来的能力。
这个暑假，我们将开启
「AI应用创客营-从零打造爆款应用」
「新能源汽车设计创客营」
......
等多个主题项目营，面向7-14岁的孩子开放报名。请持续保持关注！
如果你也希望孩子成为“有能力改变世界的人”，那欢迎你，加入我们。
一起走进孩子的黄金成长期，把每一次探索，都变成成长的转折点。
欢迎随时交流！可以向公众号发送信息，或者添加微信：Ericsson4205
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